每當我們對一個人的行為做出反應時 - 特別是孩子的行為 - 我們可以用兩種主要方式中的任何一種來做。 一個解決個人的人格問題並將其與他的行為聯繫起來,另一個解決他的人格問題並將其與他的行為脫節。 這是一個至關重要的區別。
教師通常會告知學生,如果他們在學校被欺負,他們應該向可信賴的成年人尋求幫助,例如教師或學校輔導員。
這個希臘故事關注的是家庭的一個重大謎團:我們的天賦和才能來自哪裡? 它表明濫用遺產的禮物可能以災難告終,我們應該利用自己的才能來服務而不是控制生活。
課堂的自然順序一直是學生們坐下來的。 無論是涉及,交談,討論,小組工作還是聽老師,大部分時間都是在舒適的椅子上完成的。
我的一個朋友最近生下了一個漂亮的男嬰,但幾個月後她就陷入了睡眠不足的束縛之中。
在我的書 在沒有權力鬥爭的情況下養育子女, 我描述了父母可以與子女接觸的三種方式:自信而冷靜地負責,談判權力,或者與孩子爭奪控制權。
根據發表在“科學”雜誌上的一項新研究,到六歲時,女孩比男孩更不可能將自己的性別視為出色的,並表達了對“真正聰明”孩子所描述的活動的興趣。