新的研究表明，教師不僅因為工資低和退休而離開工作崗位。 他們對破碎的教育系統的看法也有所貢獻。

在三項研究中，教育專家研究了教師在網上發布辭職信的相對新現象。 研究結果表明，全國范圍內對標準化測試，腳本課程和懲罰性教師評估系統的關注使所有年級和經驗水平的教育工作者感到沮喪和沮喪。

在美國，教師每年的營業額超過10億美元，並且通過閱讀和數學考試成績來衡量學生的成績。

“我覺得我沒有離開我的工作。 我覺得那時我覺得我的工作離開了我。“

“教師離開這個職業的原因與教育改革者最常提及的理由沒有什麼關係，例如薪酬或學生的行為，”密歇根州立大學教師教育助理教授Alyssa Hadley Dunn說。

“相反，教師離開很大程度上是因為壓迫性的政策和做法正在影響他們的工作條件和對自己和教育的信念。”

例如，波士頓小學老師Suzi Sluyter的公開辭職信，出現在 “華盛頓郵報” 博客：

“在公立學校這個令人不安的測試和數據收集時代，”她寫道，“我看到我的職業生涯轉變為一種不再符合我對孩子如何學習以及教師應該如何做的理解的工作。教室為每個孩子建立一個健康，安全，適合發展的學習環境。

“我覺得我沒有離開我的工作。 我覺得那時我覺得我的工作離開了我。 我寫這封信時帶著深深的愛和傷心，“Sluyter寫道，他已經教過超過25年。

研究人員在該期刊發表的一項研究中寫道，這種放棄感在辭職信中很常見 語言學與教育.

第二項研究發表於 教學與教師教育，建議通過在線發布辭職信，教育工作者在公共領域獲得他們以前沒有的聲音。 “所有教師的辭職信和他們後來與研究人員的訪談證明了教師在政策制定和實施過程中缺乏的聲音和機構，”該研究稱。

鄧恩說，管理員必須讓教師參與課程和教育政策的製定，這樣他們就不會覺得別無選擇，只能辭職（然後公開宣布），以便讓他們的聲音得到傾聽。

公開辭職信打擊“教師責備遊戲”和“壞”教師的流行敘事，第三項研究發表在 師範學院記錄，建議。 鄧恩說，這些共同主張 - 教師被指責為學校和社會失敗 - 被保守的教育改革者用來推進問責措施來評估教師。

但辭職信，而不是教育者無私和懶惰，說明了他們強烈的情感。 該研究稱：“這些信件充滿了情感，帶著遺憾，以及對兒童最佳需求的總體個人和專業承諾。”

最終，政策制定者應該注意教師的證詞，並支持從“市場化，資本化，激勵和私有化公共教育”的努力轉向，以便為兒童做最好的事情，而不是為了底線，“鄧恩說。

“如果沒有這樣的舉動，教師的工作條件，以及學生的學習條件，可能會繼續處於危險之中。”

資源： 密歇根州立大學

相關書籍

at InnerSelf 市場和亞馬遜