芬蘭的教育比許多其他經合組織國家更公平。
FlickrEsko Kurvinen，CC BY
在觀察全球範圍內的大規模國際研究和教育系統比較時，每個人都在談論芬蘭。 芬蘭似乎為全球教育樹立了標杆。 外國教育專家，教師和教育政治人員代表團湧向芬蘭大學和學校的教師教育部門。 那麼，芬蘭的教育是如此之好，為什麼他們一直排在聯盟榜首？
與許多其他國家的孩子相比，芬蘭孩子在學校的時間要少。 與其他經合組織國家相比，芬蘭並未將其預算的很大一部分用於教育。 加上資金，教學時間和良好的結果，該系統非常有效。
芬蘭人經常被描述為一個對教育權力的信仰強烈的國家。 在這個佔地面積很大的西方國家，教育已經並且仍然具有重要地位，大約有一百萬到一百萬人。
其中的一個基本原則是教育的所有居民創造平等的機會。 教育被看作是每一個芬蘭人的基本權利。 教育是免費的各個階段收費，雖然在高中同學們買課本自己。
芬蘭教育體系的支柱是基礎教育，也可稱為“綜合學校”。 這是所有7歲至16（1-9等級）兒童的必修課。 關於將義務教育擴展到17時代的政治辯論，但在目前的經濟形勢下，這被認為是不可能的。
在芬蘭，學校管理是分散的，沒有督學。 事實上，家長信賴的教師和學校，所以沒有必要執行外部行政控制只是控制的緣故。
大多數芬蘭學生選擇離他們家最近的學校。 這是可能的，也是值得推薦的，因為學校之間的差異非常小，教學質量也沒有很大差異。
芬蘭綜合學校相當統一，其主要目標是確保整個年齡組的平等機會。 義務教育輟學率很低。 大規模的國際教育成就研究，如 比薩 和 國際教育成就評估協會，一再表明芬蘭綜合學校之間的差異很小。
綜合後教育是可選擇的，但絕大多數青少年在義務教育後繼續學習。 他們可以選擇兩種主要的教育類型，即高中和職業教育。 大約一半的年齡群體選擇義務教育後的高中， 另一半 職業道路。
芬蘭的大多數學校都在市政管理之下，由國家補貼，但他們仍然擁有相當大的行政自治權。 私立學校的數量非常少。 1992廢除了沒有學校檢查系統和學校教科書的集中控制。
學校遵循芬蘭國家教育委員會提供的廣泛課程。 因此，教師在其職業中擁有相當大的自由度，並被認為是他們所在領域值得信賴的專業人士。
傳統上，教師和教師教育課程在芬蘭社會中佔有很高的地位。 教師教育被轉移到1970s的大學，所有合格的教師都擁有碩士學位，除了持有學士學位的幼兒園教師。 芬蘭教師教育與特定教師培訓學校密切合作，提供高質量的教學作為一種專業。
吸引學生參加教師教育計劃並不困難。 在兩次入學考試的幫助下，學生被選中接受教師教育。 課程教師課程是最受歡迎的大學課程之一，與醫學和法律一起，只有約5％的所有申請人被錄取。
關於芬蘭教育方式最重要的是，政治家，研究人員，教師和家長已經在40年間吹響了相同的教育調子：教育中所有人的公平和平等。
關於作者
Arja Virta是圖爾庫大學教師教育系歷史與社會科學教育教授。 她的研究興趣包括學習和教學歷史和社會研究，歷史識字，多元文化教育和教師教育。 Arja在教育歷史和社會研究教師以及小學教師方面擁有豐富的經驗。 她是教育學院教師教育系主任和負責教育的副院長。 她目前還是國際歷史教學論壇的副主席。
KristiinaHeikkilä，博士學位，副教授，是一個長期的芬蘭教師教育。 她曾在芬蘭土爾庫大學教育已經階級和科任老師為超過16年。 Kristiina目前擁有教師教育系的雙重身份，既是教育高級講師專業主要集中在教學實踐和管理工作作為教師教育部門的副主管。 她的研究興趣是一般的教學法，溝通，對話，能力和領導在教育領域，以及在教學實踐和教育出口的發展。
披露聲明： 作者不為任何可從本文受益的公司或組織工作，諮詢，擁有股份或獲得資金。 他們也沒有相關的隸屬關係。
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