選擇當前進程可能會留下一些低收入和少數族裔的孩子。 美國宇航局戈達德太空飛行中心，CC BY

在1983，全國教育卓越委員會出版 面臨風險的國家：教育改革勢在必行，記錄了各個層面廣泛的學術成就不足，得出結論： 

在我國歷史上第一次，一代人的教育技能不會超過，不會平等，甚至不會接近父母的教育技能。

在1996，教育研究人員 卡米拉本博 和 朱利安斯坦利 發表了一篇論文 回顧數十年證據顯示具有高智力潛力的學生的成就顯著下降，建立在風險國家的爭論：

我們國家最聰明的年輕人，最有可能前往選擇性大學的人，在過去二十年遭受了戲劇性的挫折。 這對我國與其他工業化國家進行經濟競爭的能力具有嚴重影響。

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其中一個關鍵點是，聯邦教育K-12預算僅為“天才教育”提供了0.0002百分比，旨在幫助最具學術成就的學生髮展自己的才能。

快進二十年。 在剛剛發表在期刊上的一篇論文中 行為和腦科學的政策見解, 我們記錄這個比率根本沒有變化。 在2015聯邦教育預算中，49.8億美元，天賦和才能的教育佔0.0002百分比。 換句話說，每花費500,000一美元，只有一美元用於資優教育。

幾十年來，天才兒童一直缺乏投資，這使得低收入和高收入學生的教育，職業和領導能力之間產生了深刻的分歧。

作為資優教育的研究人員，我們認為這不僅對這些弱勢學生的福祉有重大影響，而且對社會創新甚至美國的GDP也有重要意義。

關鍵的K-12年

一個2007 傑克肯特庫克基金會研究 顯示有​​才能的低收入學生整體上沒有充分發揮其潛力。

儘管最初具有學術天賦，但這些學生在K-12學年期間脫離了成績優異的群體。 他們很少進入最高成就者的行列。 很少有人從大學畢業或繼續讀研究生。

這項研究將高成就度定義為美國學校學生中最高的25百分比，估計3.4百萬來自低收入家庭的資優學生由於缺乏機會而成績不佳。

另一個 研究 - 來自經濟學家 Caroline Hoxby 和 克里斯托弗艾弗里 - 將高成就度定義為美國高中學生的最高4百分比。 據估計，35,000低收入天才學生表現不佳。

這些數字揭示了K-12教育年代的重要性。 因此，可以識別來自不同背景的有才華的學生並獲得支持。

如果你沒有儘早發現它，那麼很難適當地培養人才。 問題的一個關鍵部分是有天賦的低收入學生 沒有系統地識別。 通常，父母或教師提名個別孩子是有天賦的。 然後對這些孩子進行測試並將其置於符合其能力的教育計劃中。

因此，有時會識別天才兒童 留給自行決定 父母和老師，可能會遺漏一些低收入和少數民族兒童。

問題的另一部分是在經濟上 有優勢的學生可以獲得機會 在校外發展自己的才能，經濟上處於不利地位的學生依靠公共教育計劃來培養自己的才能。

如果這樣的公共K-12資金幾乎為零，那麼這些學生未能獲得這筆資金就不足為奇了 一貫的教育刺激 需要達到他們能夠達到的水平。

儘管事實如此 資優教育領域的研究 記錄在案 教育計劃的影響 針對低收入學生。

對大學錄取的影響

低收入兒童通過K-12面臨的累積劣勢隨後延續到高等教育，這就是為什麼我們在教育渠道的這個階段看到了深刻的分歧。

高成就的低收入兒童不太可能申請精英學校。

教育研究員 Michael Bastedo 和 Ozan Jaquette，誰 分析了數十年的數據，發現只有0.4百分比的社會經濟組最低學生參加了1972中“最具競爭力”的學校，而0.5只有2004％。 與來自頂級社會經濟組的學生形成鮮明對比--5.2的百分比參加了1972的“最具競爭力”的學校和6.2的2004學校。

這表明低收入學生的代表人數不足，並且沒有增加他們在最具選擇性的機構中的代表性。

其他研究顯示低收入高成就學生 不太可能申請頂尖學校。 這主要是因為這些學生沒有 需要學術準備 選擇性機構。 鑑於精英大學入學競爭激烈，這些大學需要多年的準備和資源才能具備競爭力。

事實上，就學術人才而言，最終進入精英學校的學生並不平凡。 事實上，他們主要是在 百分之幾的人口百分位數。 無論每所學校使用何種不同的個人錄取政策，我們其中一人的研究表明 最佳得分手最終進入精英學校.

換句話說，精英大學教育主要是資優教育。

但幾十年來，它一直是那些來自經濟上有優勢背景的優秀學生的天才或高級教育，他們的父母為了精英大學入學的目標投入了多年的資源。

對領導力，創新和GDP的影響

精英學校主要為國家和全球領導者提供支持。 如 我們其中一個人的研究表明目前在我們社會中擔任領導和權力職位的人中，有一半以上的人都在精英學校就讀。

因此，缺乏對有天賦的低收入兒童的支持會對他們在社會領導地位中的代表性以及失去的創新產生影響。

正如我們在爭論 我們最近的論文至少在過去的半個世紀裡，我們已經得不到充分的低收入天才兒童，失去了無數的思想和相應的創新。

以數學為基礎的數學早熟青年研究 大衛魯賓斯基 和 卡米拉本博，表明完全發展的資優學生獲得博士學位和大學任期，出版小說和非小說類書籍 註冊專利 比一般人口高出兩到八倍。 其他研究也表明有天賦的學生 對GDP有長期影響.

諾貝爾經濟學獎獲得者所做的工作進一步證實了這一點 詹姆斯·赫克曼 可見 儘早投資學生 可以獲得長期的經濟和社會回報，對高能力學生的投資有更高的回報。

基於 綜合證據我們認為，早期識別和挑戰弱勢學生的政策重點將有助於平衡競爭環境，發揮他們的才能和增加他們的福祉。 測試所有學生而不是依賴傳統的家長/教師提名制度，實際上可以作為一種工具，使低收入和少數民族學生更加公平地參與他們所需的天才計劃。 一個 小的早期投資 在這些才華橫溢的學生中，他們將在知識和技術創新以及GDP方面獲得回報，從而使我們所有人受益。

托馬斯杰斐遜寫道 關於弗吉尼亞州的說明:

根據我們的計劃中規定從窮人階級中選擇天才青年的那部分，我們希望利用那些大自然在窮人中像富人一樣自由地播種的人才的狀態，但這種人才在沒有使用的情況下滅亡，如果不尋求和培養。