所有音樂都適合孩子，而不僅僅是'嬰兒莫扎特'。 Brida Anderson / Flickr, CC BY-SA
音樂教育的好處被廣泛報導。 已經證明演奏樂器了 顯著的認知益處。 創造性思維，社交和情感智力，協調，記憶和聽覺處理 所有人都想改善學習音樂的學齡兒童.
這使得很難與學習音樂是一件好事的事實爭論。 但是，當涉及到要教的音樂類型時，事情會變得不那麼令人滿意。
小提琴演奏家尼古拉·貝內德蒂（Nicola Benedetti）主張強迫年輕人演奏古典音樂，並抱怨不願意這樣做的老師和家長。 在一個 最近對蘇格蘭人的採訪，Benedetti說：
當人們說：'孩子討厭聽交響樂時，為什麼我們會這樣做呢？'實際上真讓我心煩意亂。
我想，等一下，如果你轉過身來對一個孩子說，“你想玩電子遊戲還是想上數學課？”當然他們會去找視頻遊戲。
當你談論數學，科學，歷史或英語時，需要孩子批准他們在學校所做的事情就是這樣一個外星人的概念，但是，突然之間，當你把音樂融入其中時，它是：'哦不，我們可以不向他們展示任何他們不會立刻喜歡的東西，因為那就像強迫兒童進入他們不想做的事情。
考慮到Benedetti在古典音樂界的背景和地位，她的觀點並不令人驚訝。 然而，接受Benedetti的論點，就是接受古典音樂就是音樂 最 值得研究和強制餵養的方法 將 對學生有好處。
古典音樂家提出古典音樂比其他所有音樂風格“更好”並不罕見。 這種信念的原因通常無法比“它更複雜”更詳細地解釋。
嬰兒貝多芬CD。 儘管普遍的看法，古典音樂在任何其他類型的音樂之外都沒有經過驗證的認知優勢。 iClassical Com / Flickr, CC BY
法國社會學家皮埃爾布迪厄建議這樣做 古典音樂因其受到高度重視 誰 消耗它 - 那些有錢和權力的人。 這導致了一種複製過程：精英階層所消耗的東西因其與財富和權力的聯繫而變得更有價值。
儘管如此 廣泛誇大的莫扎特效應報導，沒有證據表明學習古典音樂比任何其他風格的音樂帶來更大的認知益處。 所有風格都有好（和壞）的音樂。
我們衡量好壞的方式因風格而異。 比較蘋果和橘子是基於一個有缺陷的邏輯。 如果使用優質蘋果的標準來衡量橙子的質量，那麼蘋果就無法參與競爭。
但是有很多證據表明這一點 有意義的學習需要參與。 強迫古典音樂，實際上是強迫 任何 音樂，對不情願的學生來說，不太可能獲得各種積極的好處 - 音樂或認知 - 一種引人入勝的多樣化課程。
學校音樂經常有 少數學生參加，特別是在高年級。 研究聲稱 這是因為教師選擇了學生不感興趣的曲目，教師對學生喜歡的音樂的態度會向學生傳達音樂教育不適合他們的信息。
當然，以與學生聯繫的方式分享他們對古典音樂的熱情的教師可以很好地讓學生進入他們自己不會發現的音樂世界。 對於爵士樂，世界音樂，音樂劇或者對於一些學生來說，任何不屬於Top-40流行音樂的東西也是如此。
良好的音樂教育將讓學生以各種方式做各種各樣的音樂：唱歌，演奏，聆聽，分析，作曲。 這比將孩子帶到交響樂團然後責備他們不享受它更有可能帶來有意義的學習。
Benedetti在年輕工具主義教育中的作用當然令人欽佩。 她參與了Sistema Scotland，這是一個為年輕人提供學習管弦樂器的機會。 此外，她自己的節目“The Benedetti Sessions”為年輕的弦樂演奏者提供了排練和與她一起表演的機會。 但是這些課程適合那些選擇花費大量時間學習和練習樂器的學生，而不是大多數在學校學習音樂的學生。
學生在學校學習古典音樂並沒有錯。 但這並不是為學生提供有價值的音樂教育的唯一途徑。 更重要的是，“無論他們喜歡與否”的方法很可能弊大於利。
關於作者
Rachael Dwyer，音樂學習與教學研究員， 格里菲斯大學
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