種族主義如何導致學校出勤率低

: By 特蕾莎·安妮·福勒

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紀念“ 30月XNUMX日的橙色襯衫日”的岩石上刻著“每個孩子都很重要”的信息，這是關於就寄宿學校及其遺產的影響進行有意義的討論的。 （不列顛哥倫比亞省/ Flickr）, CC BY-NC-ND

定期上學是一個影響因素積極健康的兒童發展。 Students with poor school attendance are at an increased risk for a number of negative outcomes.出勤率低的學生面臨許多負面結果的風險增加。 Students who experience chronic stress, such as socio-economic disadvantage, mental health challenges or cultural marginalization, are at an increased risk for school absenteeism.遭受長期壓力（例如社會經濟劣勢，心理健康挑戰或文化邊緣化）的學生，學校缺勤的風險增加。

在艾伯塔省，落基山景學校的最新數據在卡爾加里西部，北部和東部為學生提供服務的第五大學校董事會 —建議在該地區內被確認為土著人的學生人口中，30-2017學年長期缺席的學生佔18％。 Of the population of on-reserve students attending Rocky View Schools, a staggering 80 per cent of all on-reserve students were chronically absent.在Rocky View學校就讀的保留學生中，長期缺席的所有保留學生中佔XNUMX％。 Enrolment of on-reserve students has also decreased significantly in the past five years.在過去五年中，保留學生的入學率也大大下降。

這些發現促使Rocky View學校在艾伯塔省教育局（Alberta Education）的資助下進行了進一步的研究，以研究這一差距。

作為一名白人教育家，我花了幾年的時間在幼兒園為12年級的學校（主要是在Rocky View學校）教書，研究 with my colleague Mairi McDermott to probe deeper into on-reserve Indigenous students' attendance patterns.與我的同事Mairi McDermott一起深入研究保留本地學生的出勤方式。 We used a mixed methods study that included education staff (teachers, educational assistants, administrators, guidance counsellors and central office staff) and families from the Stoney-Nakoda Nations whose children attended Rocky View Schools.我們使用了一種混合方法研究，其中包括教育人員（老師，教育助理，行政人員，指導顧問和中央辦公室人員）以及來自斯通尼中田國家的家庭，他們的孩子就讀於洛基維尤學校。 Education staff completed an online survey, and families were interviewed in person.教育人員完成了在線調查，並親自採訪了家庭。

我們發現某種形式的跨文化焦慮是出勤的障礙。跨文化的誤解加上教育者未經審查的白人特權和種族主義是保留土著學生上學的障礙。

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斯通尼·納科達（Stoney Nakoda）的視頻：貝爾斯帕國家條約7項目。

土著父母，老師說什麼

洛基景觀學校（Rocky View Schools）為斯通尼·納科達（Stoney-Nakoda）第一民族社區提供服務 Bearspaw, 奇尼基和韋斯利，以及作為楚天娜國家。

該研究中的土著父母報告說，他們選擇將他們的孩子送往儲備金不足的公立學校，以增加獲得諸如機械師和特殊教育支持等專門課程的機會。

父母認為，進入儲備金學校將有助於孩子學習橋接不同的文化世界觀，並可能幫助他們獲得未來的就業機會。

但是父母說，把孩子送到儲備金學校也意味著他們的孩子有跡象表明他們正在遭受種族歧視。

One parent said they anticipated this, and wanted to gradually expose their children to the settler-colonial worldview and to gradually experience racism so it was not such a shock later in life.一位父母說，他們預料到了這一點，並希望逐漸將其子女暴露於定居者的殖民世界觀，並逐漸體驗種族主義，因此在以後的生活中不會感到震驚。 Another parent struggled to understand their eight-year-old child's request for more sunscreen on a family vacation.另一位家長在努力理解他們的八歲孩子在家庭度假時要求更多防曬霜的要求。 The child said they did not want to return to school more brown.孩子說，他們不想再上棕色。

因此，家長說，土著或種族學生在學校沒有安全感或歸屬感。

Education staff who participated in the research overwhelmingly said they felt anxiety and mental health concerns were a key barrier to student attendance.參加該研究的教育人員絕大多數表示，他們認為焦慮和心理健康問題是學生出勤的主要障礙。 The educators connected this to the legacy of residential schools.教育工作者將其與寄宿學校的遺產聯繫起來。

在我們的研究中，一位家長說，教育者的這種假設是貶低的，只能將當代種族主義問題作為背景。

儘管教育工作者沒有意識到這是一個障礙，但種族主義的日常經歷和缺乏文化理解導致儲備學生的出勤率下降。

特別是考慮到我們對學生的種族主義經歷的發現，未來研究的一個重要領域可能是種族化學生的出勤方式。

在2019年XNUMX月于魁北克加蒂諾舉行的紀念真相與和解國慶日典禮上，原住民大會國家元首佩里·貝爾加德（Perry Bellegarde）舉著橙色襯衣日T卹。 加拿大新聞/賈斯汀唐

當前的和解教育

艾伯塔省的教學專業是白人和女性佔70％。 Having an homogeneous teaching population in Alberta classrooms presents a challenge to reconciliation.在艾伯塔省的教室中，教學人員數量眾多，這對和解構成了挑戰。 If educators consistently see their own identities and perspectives reinforced, and are not encouraged to critically examine how white privilege shapes these, it limits educators' capacities for perceiving Indigenous or racialized students' experiences.如果教育者始終認為自己的身份和觀點得到加強，並且不鼓勵他們嚴厲地考驗白人特權如何塑造這些特權，那麼這將限制教育者感知土著或種族化學生體驗的能力。

在Rocky View學校，教育工作者專業發展 has focused on Indigenous education through increasing teachers' knowledge about the Truth and Reconciliation Commission, residential schools and trauma.通過增加教師對真相與和解委員會，寄宿學校和創傷的知識，致力於土著教育。 Activities have included the活動包括一攬子運動 and examining teaching approaches.並研究教學方法。 Indigenous scholars have spoken at leadership meetings and Elders have engaged with classrooms.土著學者在領導會議上發表了講話，而長者則參與了課堂活動。

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Rocky View學校的視頻介紹了4年級學生與Saa'kokoto，長者和講故事的人Randy Bottle的對話。

但是，在我們目前的幼兒園到12年級的學校系統中，很少有人關注系統性種族主義和壓迫形式在政策，課程和教學或課堂實踐中如何根深蒂固。

正如我在其他研究中所探索的那樣，除了Rocky View Schools自己的專業發展產品之外，教師專業發展的趨勢還集中在自我反思的做法，在學校中常常忽略社會結構和種族主義的系統形式。 Narrow professional teacher education may in fact contribute to Indigenous student absenteeism.狹窄的專業教師教育實際上可能導致土著學生曠工。