美國孩子們正準備回到學校。 但他們回歸的學校因家庭收入而大不相同。

這有助於解釋低收入和高收入兒童之間日益擴大的成就差距。

10年前，最富有的10％和最低的90％的家庭子女之間的SAT型測試平均差距在800點量表上約為XNUMX點。 今天是 125點.

數學能力的差距 按收入計算，美國兒童是參加國際學生成就計劃的65國家中最廣泛的一個。

他們的 閱讀能力來自高收入家庭的孩子平均得分比貧困家庭高出110點。 這與整個美國和突尼斯的平均考試成績之間存在差異。

貧困孩子和富裕孩子之間的成就差距主要不是種族。 事實上，種族成就差距一直存在 變窄.

財富最佳學校成就指標

這是窮人和富人家庭之間國家的差距日益擴大的反映。 而且關於如何在學校窮人和富人社區資助，以及國家日益增加的收入所居住隔離。

根據皮尤研究中心的說法 分析 在2010人口普查區和家庭收入數據中，過去三十年來美國和全國27最大的主要大都市區的30中，按收入劃分的住宅隔離有所增加。

這很重要，因為支持公立學校的大部分資金來自地方財產稅。 聯邦政府僅提供所有資金的14百分比，並且各州平均提供44百分比。 其餘的，大約是42％，是在當地籌集的。

大多數國家都試圖給更多的錢給貧困地區，但大多數國家在經濟衰退期間削減的方式回到自己的支出和沒有 幾乎彌補了 削減。

與此同時，該國許多本地房地產市場仍然疲弱，特別是在低收入社區。 因此地方稅收收入下降。

當我們按收入分為不同的社區時，低收入地區的學校資源比以往任何時候都少。

低收入地區資源較少

結果是每個學生的資金差距擴大，導致貧困兒童的直接劣勢。

最富裕的最高消費區現在提供約 資金的兩倍 根據聯邦諮詢委員會的報告，每名學生和消費最低的地區。 在一些州，如加利福尼亞州，這個比例超過三比一。

所謂在許多美國的富裕社區的“公學”並不是真正的“大眾”的說法。 實際上，他們是民辦學校，其學費在高檔住宅的購買價格是隱藏的地方有，並在相應的房產稅。

即使法院要求較富裕的學區補貼較貧困的學區，仍存在巨大的不平等。

高檔社區的許多父母寧願將財政支持轉移到旨在增強自己學校的免稅“父母基金會”，而不是支付給貧困地區的額外稅收。

關於我們 12％ 在美國各地的14,000學區中，有一部分是由這些基金會資助的。 從新的學校禮堂（Bowie，馬里蘭州）到高科技氣象站和語言藝術項目（馬薩諸塞州牛頓），他們都要付出一切代價。

“家長”的基礎，“觀察華爾街日報”是父母可見的證據“的努力，他們的錢重新連接到他們的孩子。”而不是，它應該已經注意到，在另一個社區的孩子，誰都有可能變得更窮。

由於這一切，美國是34先進國家中僅有的三個國家之一 調查 經濟合作與發展組織（OECD）為高收入兒童提供的學校每個學生的資金更多，學生與教師的比例低於為貧困學生服務的學校（另外兩個是土耳其和以色列）。

其他先進國家採取不同的方式

其他先進國家也有不同的做法。 他們的國家政府平均提供54的資金百分比，而且地方稅收不到他們在美國的一半。 他們將不成比例的國家資金用於貧困社區。

正如負責經合組織國際教育評估的Andreas Schleicher所做的那樣， 告訴 “紐約時報”，“絕大多數經合組織國家要么平等地投資於每個學生，要么更多地投入到處境不利的學生身上。 美國是少數幾個正好相反的國家之一。“

顯然，錢不是一切。 但是我們怎麼能假裝它不算數呢？ 資金購買最有經驗的教師，不太擁擠的教室，高質量的教學材料和課後計劃。

然而，我們似乎正在做所有事情，除了向最需要它的學校賺更多的錢。

我們要求所有學校都達到高標準，要求學生參加越來越多的考試，並根據學生的考試成績判斷教師。

但在我們認識到我們有系統地蹣跚學校為弱勢兒童提供服務之前，我們不太可能取得很大進展。 

關於作者

加州大學伯克利分校校長，公共政策教授羅伯特·里奇（ROBERT B. REICH）擔任克林頓政府的工黨大臣。 時代雜誌將他評為上個世紀十大最有效的內閣秘書之一。 他寫了十三本書，包括暢銷書“餘震“和”國家工作“他最新的，”除了憤怒，“現在已經出版了平裝本。他還是美國展望雜誌和共同事業主席的創始編輯。

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