為什麼失敗科目不總是學生的錯

為什麼失敗科目不總是學生的錯 從Shutterstock.com

當學生開始上大學時,失敗可能是他們要考慮的最後一件事。 但是大學失敗是令人沮喪的普遍現象。

我们的 在一家大型澳大利亞大學學習 高達52%的教育,土木工程,護理和商業專業的學生在其學位課程中至少修了一個單元。

對於學生,教師和大學而言,失敗是痛苦的,代價高昂的。 最近 研究 顯示 導致學生失敗的因素有很多。

其中包括個人因素,例如自信,學習習慣和態度; 生活狀況,例如健康,就業和家庭責任; 和製度因素,例如政策,程序和課程。

大學不應該 學生全權負責 消除成功道路上的障礙。 大學需要與學生合作,以遏制失敗的浪潮。

有多少學生不及格?

我們的研究分析了一所澳大利亞大學的9,000多名學生的數據。 我們還對186名本科生進行了調查,他們在2016年至少修完了一個單元課程,但仍在2017年入學。

之間 23%和52%的學生 在教育,土木工程,護理和商業這四個主要研究領域中,至少有一個學位課程的成績不及格。


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在一個科目不及格的人中,約有58%在同一科目或同一門課程中又一次失敗。

我們的統計分析顯示,未通過一項課程的學生 四次 比那些沒有退出課程的人更有可能。

由於學生的人口統計數據(包括更高比例的國際學生)以及其他因素(例如評估政策以及教職員工與學生之間的關係)的綜合影響,各門課程的失敗率各不相同。

不是因為他們懶

儘管很常見,但失敗是 很少討論 在大學裡,通常歸因於學生的 懶惰或不在乎。 但是,我們的研究發現,學生對通過一門學科的失敗常常感到非常失望。

許多學生表示感到震驚,突顯了他們對期望的理解不足。 學生髮現大學以外的繁重工作負擔,身體或精神健康問題以及財務壓力是導致他們失敗的主要因素。

大多數學生經歷了這些因素的綜合,增加了他們無法應付學習負擔的能力。

當他們不得不重複購買單位,再次支付全部費用並增加他們的壓力時,尤其如此。

一位學生告訴我們:

失敗的單元越多,我就必須付出的費用就越多[…]有時,我對要做的事情和失敗的應對方法感到不知所措,以至於我半夜哭泣直到睡著。

他們無法控制的其他因素包括家庭責任,糟糕的課程或評估設計,缺乏教職員工的支持以及不靈活的大學規定。

他們還確定了自己不良的學習習慣,學習或語言障礙,生活方式或社會隔離等因素。

在我們的調查受訪者中,約有四分之一是國際學生。 這與他們在我們所學習課程中的整體代表性大致成比例。

學生如何應付

失敗後進行了更改的學生談論了優先考慮學習習慣,並尋求家人,朋友和同伴的幫助,以將體驗重新構造為一種學習方式。

只有40%的人使用機構支持服務和課程顧問。 許多人表示羞恥妨礙他們尋求幫助。

一位學生說:

我曾去過[學習支持服務]幾次,但感到尷尬的是,我無法貫徹所建議的策略,也從不回去。

我們分析了 情感語言 學生使用並確定失望是最常見的情感表達。 隨後,他們被“壓迫”,“沮喪”,“毀滅”和“尷尬”。

大約30%的學生說他們已經 沒有變化 他們的學習方法,使他們有再次失敗的風險。

提名需要長時間工作和健康問題作為導致其失敗的主要因素的一名學生說:

與過去一樣學習,顯然我正在經歷與以前相同的情況[…]不能休息,因為不能因為全職工作而延遲課程的完成。

大學能做什麼?

我們研究的學生常常感到非常沮喪,但在許多情況下,大學對此卻很少同情。

大學應該採取的顯而易見的第一步是,在失敗的時刻與學生保持聯繫-最好通過直接聯繫,但至少通過電子郵件和電話-保持敏銳和人道。

大學可以提供積極的建議,幫助學生調動自己的能力 彈性策略 通過獲取觀點,解決健康問題並尋求社會和學術支持。

可以幫助個別學生了解影響他們表現的因素,並量身定制干預措施,以幫助他們改善學習習慣,瀏覽系統,發展社交網絡並適應他們的學習途徑。 這對於屢次失敗的學生尤為重要。

大學還可以通過在機構層面消除失敗的污名化來提供幫助。 這將使尋求幫助的規範化並促進對等支持的選擇。 一些 美國大學 為此,我們圍繞失敗的含義展開討論,向成功的校友介紹自己的失敗經歷,並提供一個學生可以用來幫助管理情緒的應用程序。

大學有責任幫助失敗的學生。 學生對自己的經歷的理解和恢復的方式將影響他們堅持,適應和成功的可能性。談話

關於作者

Rola Ajjawi,副教授, 迪肯大學 還有講師Mary Dracup, 迪肯大學

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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