“孩子們持有的種族主義和反移民觀點，”最近的一個標題警告說 在衛報中，報告結果 調查 由慈善組織進行了近6,000英國學齡兒童 顯示種族主義紅牌.

很明顯，偏見在年輕人當中目前，由於複雜的一系列影響，很多超出了他們學校的控制權。 然而，新的 證據 這表明，努力促進包容性環境的學校可以幫助遏制課堂上兒童群體的消極態度。

許多研究都集中在如何進行 自我認同依賴於我們蓬勃發展的社會群體的成員。 七歲的年齡，孩子們都知道他們所屬的群體，而喜歡呆在一個“小圈子”的成員，如某足球隊的球迷或成員不同的族群。 其中許多股研究範圍內的證據表明，在一天到一天的基礎上，孩子們不抱對這些群體的兒童以外的消極態度，而更擔心的不是被排除自己。

對年輕人行為最有影響力的因素是規範：規範或以其他方式管理社會的規則。 這些規則存在於兒童群體中：例如，分享或不分享，如何著裝，或者誰可以被包括在活動中。

學校內容中的規範經常向學校內的兒童解釋 - 這是一份文件或聲明，概述了教師希望學生如何表現以創造和諧的學習環境。 通過上學，孩子們同意遵守這套通用規則。 例如，一個條款可能是所有兒童都有權和平學習，無論其年齡，性別或種族如何。 許多學校採用這種方法，但很少有工作測試了它在打擊偏見方面的效率。

納入規範

在 我們剛剛發表的研究我和我的同事們對229七人進行了一次11歲的實驗，以進一步探討這一問題。 在這種情況下，孩子們被要求想像他們將參加抽獎比賽。 參與者被介紹了他們永遠不會遇到的孩子的照片，並告訴他們一些人將成為他們的隊友，其餘的則是另一個團隊。 在過去，已經證明這導致了 與會者暗示他們會口頭欺負 如果對方球隊的成員，如果他們自己的球隊成員在比賽中要求他們。

我們最感興趣的是，如果學生的對等組敦促他們排除那些誰在對方球隊中的繪畫比賽會發生什麼事情，但學校介入並告訴孩子們的行為（含）。

一半兒聽取了老師指導他們在實現與其他團體和學校，或風險後果讓人有種和包容的方式行事記錄的消息。 這種干預是類似於教師晉升，在任何一個正式的章程式的，或更非正式地在課堂上的規範。 然後孩子們被賦予了調查，並要求對他們是多麼喜歡，信任，願與既有自己的成員，以及其他球隊打球。 當孩子被老師告知要更具包容性，它不得不對他們的競爭對手對他們的態度發生了積極的作用。 這些孩子在調查中得分較高 - 這意味著他們更傾向於信任和喜歡的對方球隊 - 誰沒有聽到老師的消息參與者進行比較。 這仍是如此，即使孩子的隊友要求他們排除競爭對手。

同伴群體也很重要

不幸的是，情況並非總是如此。 當孩子們認為他們在比賽中的隊友能夠閱讀他們對調查的答案時，他們會回复說他們不喜歡或不信任其他團隊的成員。 這些結果表明，告訴孩子更具包容性可以是學校層面的有用乾預，但必須與鼓勵同齡群體相互積極和包容的努力相結合。

這與什麼其他研究人員 已經發現：對孩子的態度，發展的最有力的因素之一，是孩子自己。

我們的研究表明，我們可以成功地干預學校，以幫助盡量減少兒​​童群體之間的偏見。 學校章程強調教師認可的平等和包容，並明確表示將對那些炫耀規則的人產生真正的後果，應予以鼓勵。 但重要的是要認識到僅靠學校規則不足以改變態度。 教師和兒童必須共同努力，在英國學校發展和諧的多元文化環境。

關於作者

Luke McGuire是倫敦大學Goldsmiths社會發展心理學博士候選人。 他的興趣在於研究道德發展與群體動態之間的聯繫。

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