家庭成員參與鼓勵兒童在日常玩耍和家庭生活中進行閱讀和寫作，可以對兒童的讀寫能力產生影響。 （存在Shutterstock） 雪萊
加拿大媒體有 報導 擔心由於 大流行學校停課 學生 在學習上落後，特別是 在閱讀中。 艾伯塔省的研究調查了今年XNUMX月與往年相比的閱讀測試成績 並發現2年級和3年級的學生分數始終較低.
老師很少有機會與在網絡環境中掙扎的孩子一起單獨工作。 在許多教室，健康指導建議 避免共享教室用品。 這意味著老師已經刪除了孩子們通常會瀏覽和借閱的書，因此，當他們親自上課時，孩子們的閱讀材料有限。
想要防止孩子讀書落後的家庭成員不必使用昂貴的資源或要求孩子進行乏味的鍛煉。 父母和其他家庭成員參與鼓勵孩子在日常玩耍和家庭生活中進行閱讀和寫作，可以對他們產生影響 兒童後來的識字成就：無論家庭的社會經濟地位和接受過先前的教育，情況都是如此。
建立訊息
研究來自 北部口語與遊戲寫作 （NOW Play）項目提供了替代父母經常尋找的讓孩子開始寫作和閱讀的語音練習紙的激勵性選擇。
研究人員普遍認為，在家中與孩子閱讀可以支持兒童的詞彙發展和聽力理解，這是與閱讀理解高度相關的兩個因素。 但是，那 寫作對兒童閱讀的重要貢獻 在研究界之外並不經常被認可。
老師和父母通過表現出對孩子們開始寫作的興趣來幫助孩子們寫作。
在NOW Play項目中，四到六歲的孩子通過繪畫，塗鴉和寫字母和單詞來向他們認識的人發送消息。 老師和父母可以幫助孩子 通過表現出對孩子開始的寫作的興趣來展示他們的寫作，演示如何形成字母，並為孩子想寫的單詞慢慢發聲。
這有助於兒童識別單詞中的聲音。 它還模擬了他們在獨立寫作時可以使用的寫作習慣。 參加活動的老師注意到孩子們對閱讀和寫作的興奮，並由於孩子們的這種雙重關注而對孩子的進步感到非常滿意。
打印和播放的目的
孩子們可以看到的設置 打印對於開展對他們來說很重要的活動很有用 是支持閱讀和寫作的理想選擇。
例如，想像中的有關去雜貨店購物的遊戲為孩子們提供了許多閱讀和寫作以及學習新詞彙的機會。
Piper是NOW Play研究項目的一部分，在艾伯塔省北部的一個幼兒園裡五歲的女孩，在玩雜貨店時寫下了她的雜貨清單。 在去假裝商店之前，她把話說了出來。 蘋果, 西紅柿 和 比薩，在每個單詞中寫下她聽到的聲音（在這種情況下，是每個單詞的第一個字母的聲音）。
派珀然後拿起她的食品雜貨單，並宣布：“我們去購物吧！” 當被問及清單上的內容是什麼時，她讀了這些字母，就好像她正在閱讀每個項目的完整單詞一樣。
雜貨店的遊戲活動為閱讀和寫作提供了許多其他機會。 當在雜貨店的貨架上裝滿盒子和罐頭食品時，年幼的孩子和他們的老師或幼兒教育者可以一起閱讀標籤。 他們可能會為雜貨店起個名字，並為商店寫一個標牌。
和家人一起在家
家庭可以在家裡應用這些研究見解。 父母和其他家庭成員可能會扮演一些角色，以介紹有關雜貨店購物，食品或雜貨店工作人員的新詞彙。 當他們在雜貨店學習新單詞時，孩子們會發展出更廣泛的詞彙以幫助他們閱讀。
幼兒學習與他人來回寫信息時如何發聲和寫字母。 孩子們還可以從家人的信息中學習新詞彙，並可以用自己的寫作嘗試新單詞。
當年長的家庭成員加入劇本時，他們可以成為自發的閱讀和寫作老師，年幼的孩子可以閱讀筆記並寫各種與假裝情況相適應的信息。
我和五歲的艾美（Emme）一起嘗試過。 她和她九歲的妹妹利亞（Leah）和我一起玩尋寶遊戲。 隨著兩個女孩的輪流，我和一個孩子寫下了線索，將另一個帶到了寶藏。 艾美（Emme）後來寫了一張自發筆記，沒有什麼幫助，除了我慢慢地拉開了 寶。 然後，Emme大聲朗讀便箋，以確保Leah和我理解它的意思。
日常生活中寫作的價值
在兒童生活中，父母和成年家庭的支持者處於非常好的位置，可以跟隨NOW Play項目中的幼兒園老師所做的教學語音和字母寫作的工作，同時還要學習日常生活中讀寫的價值。
在許多家庭在一起時間較長的時候，以戲劇為基礎的寫作活動是父母提供重要基礎的一種有意義而有效的方式。 為了他們的孩子的讀寫能力.
關於作者
雪莉·斯塔格·彼得森（Shelley Stagg Peterson），安大略省教育學院課程，教學與學習系基本素養教授， 多倫多大學
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