研究表明，針對幼兒的遊戲項目可以為以後在學校取得成功奠定堅實的基礎。 SHUTTERSTOCK
許多家庭正在決定將孩子送到學前班或學校的哪個地方。 學前班和學校提供各種早期教育方法，所有這些都促進了他們特定課程的好處。
在小學課程的早期階段，一種獲得動力的方法是基於遊戲的學習。 研究顯示 基於遊戲的學習 增強兒童的學業和發展學習成果。 它還可以讓您的孩子通過教授相關技能，讓他們在21st世紀取得成功。
什麼是基於遊戲的學習？
孩子們自然有動力玩耍。 基於遊戲的程序建立在這種動機的基礎上，使用遊戲作為學習的上下文。 在這種情況下，兒童可以探索，實驗，發現和解決問題 以富有想像力和有趣的方式.
基於遊戲的方法涉及兒童啟動和教師支持的學習。 教師通過互動來鼓勵孩子的學習和探究，旨在將他們的思維提升到更高的水平。
例如，當孩子們正在玩積木時，教師可以提出鼓勵解決問題，預測和假設的問題。 教師還可以將孩子的意識帶入數學，科學和讀寫概念，讓他們通過實踐學習參與這些概念。
雖然需要進一步證明遊戲和學習之間的因果關係，但研究結果通常支持優質的價值 以遊戲為基礎的早年計劃.
它與直接指令相比如何？
基於遊戲的學習傳統上是澳大利亞學前教育計劃中教師實施的教育方法。 它支持州和國家政府 早期學習框架.
研究表明，高質量遊戲的長期效益 幼兒園課程通過自我發起的活動和教師指導，讓孩子們接觸到學習和解決問題的方法。
與基於遊戲的學習相比，以教師為中心的方法側重於指導幼兒掌握基本的學術技能。 雖然這種更有條理的教學方式是小學課程的傳統方法， 研究 正在出現基於遊戲的學習在小學課程中更有效。 在這些最近的研究中，與直接教學方法中兒童的學習成果相比，兒童的學習成果在基於遊戲的計劃中顯得更高。
詳細介紹 還確定了直接教學計劃中的幼兒可能會產生負面影響。 這些包括壓力，學習動機減少和行為問題。 對於那些還沒有準備好接受更正式的學術指導的孩子來說尤其如此。
通過基於遊戲的計劃可以獲得什麼？
與傳統方法一樣，基於遊戲的早期課程側重於教學和學習。 在這樣的節目中，遊戲可以是自由遊戲（由孩子自發和指導的活動）和引導遊戲（也是兒童導向的，但教師作為共同參與者參與活動）的形式。 故意教學。 兩者都有益於孩子的學習。 為了充分利用這些優勢，最佳遊戲項目將為自由遊戲和帶導遊的遊戲提供機會。
在建設性的遊戲中，兒童合作和解決問題，參與數學和空間概念，從他們的想像中設計和創造三維結構。 SHUTTERSTOCK
參與 在遊戲中刺激了孩子的探索和發現動力。 這促使孩子掌握環境，促進專注和專注。 它還使孩子能夠參與被認為對21st世紀學習者至關重要的靈活和更高層次的思維過程。 這些包括解決問題，分析，評估，應用知識和創造力的探究過程。
Play還支持積極的學習態度。 這些包括想像力，好奇心，熱情和堅持。 學習過程中培養的學習過程和技能的類型不能通過死記硬背來複製，強調學習記憶事實。
基於探究的遊戲性質通過教師和兒童的社會互動得到支持。 教師積極參與指導兒童在戲劇中的互動。 支持兒童發展社交技能，如合作，分享和回應思想，談判和解決衝突。
教師還可以利用兒童的動機和興趣來探索概念和想法。 通過這種方式，兒童在有趣的環境中獲得併實踐重要的學術技能和學習。
例如，研究表明兒童在遊戲項目中使用的語言和學習過程的複雜性增加與重要的識字技能有關。 這些包括理解 單詞結構 和 詞義.
另一個 研究 發現兒童的詞彙和講故事的能力在基於遊戲的課堂中比傳統課堂更高。
在導遊中學習：教師在遊戲過程中幫助孩子完成教育任務。 SHUTTERSTOCK
以教師為主導的學習和直接教學方法在教育背景中佔有一席之地。 但是，證據還指出了為最年輕的學習者提供高質量遊戲項目的好處。 在基於遊戲的計劃中，花在遊戲上的時間被認為對學習很重要，而不是對良好行為的獎勵。 在這樣的課堂中，孩子們對他們學習的內容和方式有更多，更積極的投入。
研究表明，針對幼兒的遊戲項目可以為以後在學校取得成功奠定堅實的基礎。 他們支持具有社會能力的學習者的發展，能夠面對挑戰並創造解決方案。
關於作者
Natalie Robertson，幼兒教育講師， 迪肯大學; Anne-Marie Morrissey，幼兒教育高級講師， 迪肯大學和早期兒童教育高級講師Elizabeth Rouse 迪肯大學
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