新一批澳大利亞五歲小孩剛剛開始上學，渴望學會讀寫。 不幸的是，由於它的發展方式，英語是任何語言中最難拼寫的系統之一。

東拼西湊的許多語言

來自教會的拉丁語（年度主教）和諾曼法語（牛肉，戰爭）的日耳曼語（女人，星期三）和古挪威語（推力，奉獻）中的單詞混合在一起。 英國1350和1700之間的發音發生了巨大變化（偉大的元音轉變），並由文字支付的文字添加字母。

科學，技術和啟蒙運動增加的詞語，通常基於拉丁語或希臘語（人類學，電話，學校），戰爭和全球化，甚至更多，如印地語的“verandah”，“番茄”來自 納瓦特爾 （Aztec）通過西班牙語和Yagara（澳大利亞土著語言）的“yakka”。 詞語也不斷被發明並添加到當代詞典中。

來自其他語言的單詞通常將其拼寫模式帶入英語。 因此，例如，拼寫“ch”表示從日耳曼語（廉價，豐富，如此），希臘語（化學家，錨，迴聲）和法語（廚師，小冊子，降落傘）中提取的單詞中的不同聲音。

我們最初的拉丁字母只有現代澳大利亞英語中26聲音的44字母。 要掌握我們的拼寫系統，孩子們必須掌握單詞是由字母代表的聲音組成的，有時候我們用兩個，三個或四個字母來表示聲音（feet，briDGE，Caught），大多數聲音都有幾種拼寫（Her firsturseorks 耳ly），許多拼寫代表一些聲音（food，looK，FLood，brooCH）。

孩子應該怎麼教這個複雜的代碼？

在他的 國際知名分析 在教學方法的有效性方面，John Hattie教授指定了“效果大小”，範圍從1.44（高效）到-0.34（有害）。 0.4以上的效果大小表明值得認真關注的方法。

有思想的關於如何教孩子讀，寫兩個主要的學校，一家專注於意義（整體語言），一個專注於字結構（拼音）。 海蒂的薈萃分析給出了整體語言0.06的作用大小，福尼斯0.54的效果大小。

但哪種拼音最好？ Clackmannanshire研究 為合成語音提供了令人信服的證據。 這只是從簡短的單詞中的幾個聲音和字母開始，系統地添加和練習更多的聲音，拼寫和音節類型，直到孩子們能夠閱讀得足夠好以獨立地解決成人閱讀過的“真實書籍”。

Clackmannanshire是蘇格蘭的一個弱勢地區，但到小學結束時，使用這個課程的孩子比全國平均讀數提前三年，21提前幾個月拼寫，提前五個月閱讀理解。

在2005， 澳大利亞國家閱讀教學探究 建議應為幼兒提供系統，明確和直接的語音教學，教師應有能力提供這一指導。 類似的詢問 US 和 UK 同意。

孩子們被教導這種方式嗎？

最簡潔的答案是不。 主要原因是很少有教師接受過訓練或裝備來教授合成語音。 他們經常在大學裡由學術界教授，他們的職業生涯，出版記錄和聲譽都是基於全語言教學方法，被認為是現代的，進步的和以兒童為中心的。 相反，語音學被認為是老式的，反動的和以教師為中心的，因此用得更少。

孩子們通常鼓勵閱讀“真書”含長字和拼寫困難，並從第一個字母和圖片猜詞。 他們嘗試寫過於很難讓他們的話，並經常產生的拼寫錯誤被放置在牆上，供大家學習。 他們記住的高頻詞表。

澳大利亞教室拼音工作通常著重於所有字位置首字母和一些基本策略，而不是聲音和他們的拼寫。 有字混合或分段（破字成零件，如音節），幾乎沒有系統的指令，或者在許多英語的170的左右重大拼寫模式。 澳大利亞課程 對英語的要求加強爛攤子中的方法這種方法。

許多困惑的孩子學會猜測和記憶單詞，而不是說出來。 這似乎最初起作用，但是在他們上學的第三年缺乏視覺記憶（磁盤已滿！）意味著他們開始失敗。 精心打算 閱讀恢復計劃，關於80％全語言和20％拼音，通常 未能提供提升 這些學習者需要。

九歲以下讀不了多少的孩子都會遇到嚴重的麻煩。 到那時，教師希望他們完成學習閱讀並開始認真閱讀學習。 然而2011 國際閱讀素養研究進展 發現四分之一的澳大利亞年4學生的閱讀量低於國際基準，7％得分“非常低”。

在教育中使用證據

如果大量兒童被染上了嚴重的，可以預防的疾病，你問你的醫生如何保護你的孩子，你會生氣的正確如果醫生不明白，建議持何目前的醫學研究，因此他/她在大學裡學到，或曾使用過和首選。 你可能會聯繫醫學委員會進行投訴，或者，如果你曾跟隨壞的健康諮詢，向法院提起訴訟的弊端。

循證實踐深深植根於衛生專業人員的文化中。 培養畢業生閱讀和理解嚴謹研究的語言，並轉向同行評審的學術期刊和適當控制的實驗設計作為最佳證據來源。 這在教育中幾乎不會發生。

如果孩子不學習閱讀和拼寫，他們的機會就會受到嚴重影響。 他們更有可能 輟學，失業，身體不好，走上法律的錯誤一面。

根據現有的最佳證據，當教師配備最佳可行方法時，絕大多數兒童只會在正確的發育窗口學習閱讀和拼寫。

這篇文章最初發表於 談話
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關於作者

Pamela Snow是莫納什大學心理學副教授。 她的研究興趣包括童年和青少年風險的各個方面，特別是早年的識字率過渡，青少年罪犯的口語技能，以及國家關懷系統中年輕人的需求。 披露聲明：Pamela Snow獲得澳大利亞研究委員會（Linkage Scheme）的資助。

Alison Clarke是這篇文章的合著者。 艾莉森是墨爾本克利夫頓山兒童和青少年治療小組的語言病理學家，目前正在學習困難澳大利亞理事會。

本書由Pamela Snow共同撰寫：

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