太多圖片阻礙幼兒學習閱讀

: By 史黛西·基什（Stacy Kish）

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太多圖片阻礙了幼兒學習閱讀
圖片由格德阿爾特曼

一項新的研究表明，頁面過多而多餘的圖像會使讀者的注意力從文本上移開，從而導致初學者對內容的理解降低。

閱讀是學習的門戶，但是美國有三分之一的小學生沒有讀過年級。

卡內基梅隆大學心理學副教授，《紐約時報》最新論文的作者安娜·費舍爾（Anna Fisher）說：“學習閱讀對於許多孩子來說是艱苦的工作。” npj學習科學.

典型設計書籍對於初學者而言，通常會使用引人入勝的彩色插圖來幫助定義故事的人物和故事背景，為文章提供背景信息並激發年輕讀者的興趣。

費舍爾（Fisher）和第一作者卡森德拉·英格（Cassondra Eng）是心理學系的一名博士候選人，他假設這些多餘的圖像可能會使讀者的視線從文本上移開，並擾亂理解故事的必要焦點。

The researchers wanted to understand how to support young readers and optimize their experience as they become more fluent readers.研究人員想了解如何為年輕讀者提供支持，並在他們變得更加流利的讀者後優化他們的體驗。 In the study, they asked 60 first- and second-grade students from the greater Pittsburgh area to read from a commercially available book designed for reading practice in this age group.在這項研究中，他們讓XNUMX名來自匹茲堡大區的一年級和二年級學生從一本針對該年齡段的閱讀練習而設計的商業書籍中閱讀。

Half of the book consisted of the published design and the other half was streamlined, without extraneous images.這本書的一半包含已發布的設計，另一半經過精簡，沒有多餘的圖像。 Each child read from the same book.每個孩子都讀同一本書。 The team used a portable eye-tracker to monitor the number of times the child's gaze shifted away from the text to images on the page.該小組使用便攜式眼動儀監視孩子的視線從文本移到頁面上的圖像的次數。

To develop the streamlined version of the book, the researchers had a group of adults identify relevant images to the text.為了開發精簡版本的書，研究人員讓一群成年人找出與文字相關的圖像。 To differentiate, they defined extraneous images as entertaining, but nonessential pictures to understand the story.為了區別起見，他們將無關的圖片定義為有趣的圖片，但沒有必要的圖片來了解故事。 For the streamlined version, the researchers kept the images that 90% of the adult participants agreed were relevant illustrations.對於精簡版，研究人員保留了XNUMX％的成年人參與者認為是相關插圖的圖像。 They removed all other illustrations.他們刪除了所有其他插圖。

儘管每個孩子在頁面上花費的時間相似，但研究人員發現幾乎所有孩子閱讀與該書的商業設計版本相比，精簡版本具有較低的視線偏離文本和較高的閱讀理解分數。

尤其是，那些更傾向於遠離文本的孩子從精簡版中受益最大。

“在這些小學學年裡，兒童正處於一個過渡時期，在這個時期中，人們越來越期望他們獨立閱讀，但由於孩子們使用的技術較少，老師親自指導，因此在遵守全家定購指令後，情況尤其如此。 ”。

“這令人興奮，因為我們可以設計以學習理論為基礎的材料，這些材料對兒童最有幫助，並豐富他們的技術經驗。”

The findings highlight ways to improve the design of educational materials, especially for beginning readers, Fisher says.費舍爾說，這些發現強調了改進教育材料設計的方法，特別是對於初學者而言。 Simply limiting extraneous illustrations, can help children have an easier time focusing and better reading comprehension as a result.僅僅限制無關的插圖，可以幫助孩子更輕鬆地專注於時間，從而提高閱讀理解力。

“但是，如果我們能夠採取措施使閱讀練習變得容易一些，並減少一些障礙，我們（可以幫助兒童）與印刷材料互動並從這項活動中獲得樂趣。”