有意識地將詞彙融入孩子感興趣的話題的對話中，有助於培養孩子的語言技能。 （存在Shutterstock）
學齡兒童的家長和照顧者都非常熟悉放學後的對話，聽起來有點像：
“學校怎麼樣？”
“精細。”
“你學到了什麼？”
“沒有。”
孩子之間的對話 所有年齡段 和細心、有愛心的成年人 提供強大的好處 在兒童的各個領域 福利.
當這些對話具有目的性和策略性時，它們甚至可以增強有助於實現目標的技能 更強的讀寫能力和語言發展.
不只是資訊交流
當我們與孩子們進行高品質的對話時，我們所做的不僅僅是了解他們在學校的一天過得怎麼樣。
與孩子交談 教導他們了解自己的世界, 提高他們的詞彙量, 加強信任和關係 和模型正式 語言結構 — 如何安排和順序 單字在特定句子的上下文中產生意義.
兒童和成人之間對話的力量甚至有可能影響大腦特定區域的連結性。
在最近的一項研究中 神經科學雜誌對話「輪流」——兒童和細心的成年人之間進行來回的對話交流——與大腦區域之間白質連接強度的增強有關 與言語以及書面和口語的理解有關。
激發語言建構對話
以下的清單詳細介紹了父母或照顧者可以激發語言建構對話的一些方法，從而加速兒童的識字能力和家庭關係：
積極傾聽。 積極傾聽 包括對孩子所說的話表現出真正的興趣。積極傾聽包括盡量減少干擾、進行目光接觸、停止正在做的其他事情、降低自己的身體水平（例如坐下或彎腰），並反思或重複他們所說的話以及他們可能的感受。確保你明白。
提出開放性問題。 開放式問題鼓勵孩子 暫停、思考與反思 而不是簡單地回答“是”或“否”或“什麼都沒有”。開放式問題通常以以下單字和片語開頭：
-
為什麼、如何、描述…
-
告訴我關於 …
-
你有什麼想法 …
-
我想知道（如果/為什麼/如何）...
-
您注意到什麼…
-
告訴我更多關於…
-
對此你還想讓我知道什麼？
開放式問題也可以用作其他問題的後續問題。
試試「爭取五個」框架。 「爭取五」是由教育家大衛狄金森和安·B·莫爾斯首創的對話框架 最近改編自 教育研究員 Sonia Q. Cabell 和 Tricia A. Zucker。這 框架的目的是 透過鼓勵家長、照顧者和教育工作者努力加強對話 五 與孩子進行對話而不是典型的三輪對話，以促進基礎語言技能的發展。要嘗試這一點，請以挑戰孩子思維並鼓勵使用語言的方式回應孩子。不要在第三個對話點就停下來，而是試著透過詢問有趣的問題來繼續對話， 開放式後續問題 或分享另一個想法來嘗試擴大交流。
將對話融入日常生活中。 如果您發現在一天中的某些時間很難積極傾聽並進行有目的的對話，請嘗試安排更可行的時間，例如在 日常活動 或何時 大聲朗讀.
搭建對話的支架。 鷹架是一種透過建立兒童已有的技能並逐漸減少提供的支持來支持學習的策略。與孩子的支架式對話可能包括：
-
重複單字或片語以便正確使用；
-
整合他們正在學習或好奇的主題中的詞彙；
-
提供句子開頭，邀請他們完成句子；
-
提出挑戰他們思維的問題，以將對話推進到第三輪談話
來自家長實驗室的影片討論了與孩子進行支架式對話如何增強語言建構技能、自主性、自信心和連結。
與各個年齡層的孩子進行頻繁、有意義的對話有助於增強他們的能力 語言理解，然後是閱讀理解。
透過使用任何或所有這些建議來提高對話品質有可能增強語言理解的基本組成部分，同時建立和維持家庭聯繫。
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