最近的研究表明 學業表現, 閱讀能力 和 IQ 有遺傳基礎。 這強化了流行的觀念，即智力和相關的認知能力在某種程度上“在我們的基因中”。

這導致一些人去了 拒絕教育干預的重要性 因為在培育上花錢並不會顯著影響大自然賦予我們的能力。

然而， 基因不是命運。 有充分的證據表明效果如何 環境干預 可以用於教育成果。

遺傳學和智力

基因實際上對智能個體的貢獻方式往往被忽視。

基因可以通過多種方式發揮作用。 一些基因可能改變大腦化學，使一個人更好地學習。 其他基因可能導致行為差異，導致一些人自我選擇更刺激的環境。

而且，智力遺傳很可能至少部分地受到遺傳對環境的影響。 這意味著智力的遺傳基礎與一個人一樣多 培育 就像一個人一樣 性質.

智力是行為遺傳學中研究最廣泛的特徵。 它與一系列其他特徵相關聯 收入到 壽命到 幸福.

研究人員發現了一個重大問題 遺傳貢獻 使用方法的智力差異 遺傳 估計。

這些研究比較了相同（單卵）和兄弟（雙卵）雙胞胎的群體。 同卵雙胞胎在遺傳上是相同的 - 它們是大自然的克隆。 與兄弟姐妹一樣，異卵雙胞胎的基因平均為50％。

如果存在可遺傳的智力基礎，那麼同卵雙胞胎應該比兄弟雙胞胎更相似。 這種方法讓研究人員了解了可遺傳的智力，但沒有告訴我們所涉及的實際基因。

自基因測序問世以來，新技術使科學家們能夠識別出特定的候選物 基因 與智力結果相關的。

最近，研究人員調查了許多特定基因共同作用的相對影響。 今年早些時候，倫敦國王學院的研究人員使用這種方法解釋了相當大比例的問題 考試成績差異.

對這些結果的標準解釋是，智力基因通過先天的生物過程發揮作用，導致個體差異。 但情況可能並非總是如此。

一個思想實驗

想像一下兩組具有不同版本的候選智力基因的兒童： 基因X..

患有該基因的一個版本的兒童對霉味的熱愛無窮無盡 書籍。 另一組孩子感受到相反的方式並且厭惡氣味。

你可以想像第一組積極尋找和圍繞自己的書籍，而第二組積極地避免它們。 因此，第一組兒童的閱讀成績可能會高於第二組，這僅僅是因為他們增加了對書籍的接觸。

對這些結果的遺傳分析很容易導致研究人員宣布這一點 基因X. 是閱讀能力的基因。 但想到這一點更有意義 基因X. 作為嗅覺偏好的基因。

這些氣味偏好然後導致兩組之間的環境差異，並且它是 環境 這在閱讀成績差異方面起著最後的作用。

自然通過培育

基因可導致大腦發育的差異。 但它們也可能使個人易於體驗不同類型的環境。 在行為遺傳學中，這被稱為“基因 - 環境相關性”。

人們的行為方式有很多可能影響他們環境的方式。 人格差異將影響孩子是否有信心參加課外課程。 氣質的差異會影響孩子們為自己尋找的資源種類。

與單獨花費更多時間的人相比，更多的社交兒童可能花費更少的時間來構建學術豐富的環境。 如果這種人格差異與學業成績相關，那麼很可能認為相關的遺傳效應歸因於“智力基因”。

人類能力基因研究的危險在於理解發現的方式。 如果過早或不正確地解釋結果，那麼可能會產生無效且可能是災難性的政策決定。

當著名遺傳學家亞瑟·詹森（Arthur Jensen）在1960s中進行了說明 批評 Head Start教育計劃，為弱勢背景的兒童提供補償教育。

其煽動的一個原因是彌合黑人和白人美國學生在學校表現上的分歧。 詹森聲稱，由於智力的遺傳基礎，這種類型的干預是沒有用的。

這引發了關於種族群體之間智力差異的原因的爭論，這種爭論助長了文化和政治層面的種族主義。 從那時起，種族群體之間智力差異的遺傳說明就出現了 揭穿。 我們現在知道，這些差異是由於相關的環境差異造成的，包括當今社會中某些群體面臨的偏見。

不幸的是，種族主義仍然存在，許多其他形式的偏見也是如此。 因此，科學家和媒體專業人員在提出有關遺傳原因的研究結果時應格外小心。

要揭示與基因相關的環境因素還有很多工作要做。 但我們應該密切關注，因為這些信息可以用來為所有人建立一個更公平的教育體系。

關於作者

麥格理大學博士後研究員凱特林奇

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