與男孩一起長大的女孩對運動更感興趣.Lighttruth， CC BY-NC
性別隔離教育 正在捲土重來。 單性教室長期以來一直受到侮辱，第九條禁止教育中的性別歧視的聯邦法律 越來越突出 近年來，特別是在城市特許學校。
今年秋天，洛杉磯推出了兩所全女子學校 - 女子學術領導學院和女子競技領導學校（以自信的首字母縮略詞而聞名， “GALA”和“GALS”） - 華盛頓特區為男孩開設了羅恩布朗學院預科高中（或“年輕的國王，“因為他們指的是他們的學生）。 這些學校加入了不斷增長的市中心單性公立學校網絡，如學校 城市預科學院 對於男孩和男孩 年輕女性的領導學院 主要針對有色人種學生。
選擇單性別學校的父母出於多種原因這樣做，但主要的一個是相信“男孩和女孩學習方式不同“單性別學校也聲稱可以更好地為一種或另一種性別量身定制指導。
但是大腦和行為研究並不支持這種信念。 我研究大腦中的性別發展，和 我的研究 找到了 沒有不同 在男孩和女孩處理信息，學習，記憶，閱讀或做數學的方式。 同樣，深入分析教育成果 珍妮特海德 和威斯康星大學的同事們發現了 證據不足 單性別學校教育可以帶來更好的學業成就。
另一方面，研究表明，單性別學校教育實際上可能對兒童有害 - 未能為性別綜合工作場所，共同領導和家庭中的平等夥伴關係做好準備。
性別隔離與種族隔離
自從最高法院在布朗訴教育委員會的1954裁決以來，證據顯而易見 整合工作 打破教育中的種族差距。
最高法院斷言“單獨的教育設施本質上是不平等的。”法院的判決基於社會科學證據，即分離和強調人群之間的差異會產生陳規定型觀念和歧視。
通過研究 麗貝卡比格勒 在德克薩斯大學和 林恩利賓 賓夕法尼亞州立大學進一步證實了這一點。 他們的工作表明兒童是 特別敏感 對自己群體成員的偏袒感，以及對不同群體成員的偏見。 無論成年人是否按種族，性別甚至T卹顏色劃分，對兒童的影響都是相同的。
同樣地，在 基於課堂的研究 瓦萊麗李 在密歇根大學，所有男生的學校都發現性別歧視的最大表現。 她發現這種行為並不局限於男性 - 所有女孩的校園也可能引發陳規定型觀念和一種“有害的性別歧視”，或者說是挑戰性的材料。
這些發現導致李 放棄她最初的倡導 對於單性別教育，並得出結論認為只有通過男女同校才能實現真正的性別平等。
性別隔離的危害
其他研究人員發現，性別隔離抑制了女孩和男孩相互學習的機會。
例如， 卡羅爾馬丁 她和亞利桑那州立大學的同事們發現，男孩和女孩在嬰兒時期的差異很小 進一步分開 在他們的態度，能力和相互理解中，他們的環境越是區別於他們。 他們稱之為“性別隔離週期“
與兄弟一起成長的女孩往往比運動和建築玩具更感興趣 沒有兄弟的女孩。 對他們來說，已經發現男孩發展得更好 言語能力 和關係技能，特別是，實現更大 學業成長 他們與女孩分享的時間和空間越多。
單性教育消除了這種共同學習機會，同時增加了歧視和陳規定型觀念。 例如，ASU研究小組 發現 每天入學的單性別學術班級學生越多，學生的信念越強，“男生在數學方面表現更好”，“女生在語言藝術方面表現更好”。
一些研究人員甚至 爭論 兒童運動的性別隔離抑制了女性的運動成就。
STEM性別差距的真正原因
儘管有這樣的發現，像GALS和GALA這樣的學校通常被宣傳為擅長為男性STEM領域（如工程學和計算機科學）做準備。
但沒有證據證明這一點。 事實上，研究發現女性參加 單性別大學 或報名參加全女性 科學課 不太可能追求並堅持STEM的職業生涯。
那是因為問題不在於女孩的學術能力，甚至不是對STEM科目的信心。 這是性別隔離的文化：年輕女性 拒絕 來自工程和計算機科學的職業，因為他們在過度男性的環境中感到不舒服和不受歡迎。
另一方面，文化分離也阻礙了許多男性進入護理和教學等職業。 換句話說，性別隔離是問題所在，而不是讓更多女性進入STEM以及讓更多男性進入STEM的解決方案。 HEAL專業 - 健康，教育，行政和掃盲。
現在的問題是，單性別學校教育是否會隨著這種情況更快地增長 增加支持 包租學校和代金券。 兩者都是“選擇”運動的途徑，深受其影響 單性別倡導者.
而不是分開男孩和女孩， 很多學者 認為學校應朝著相反的方向發展：促進更多的性別包容。 公共教育可以做更多的工作，教男孩和女孩一起工作，使他們在未來的工作，家庭和公民生活中更好地尊重和支持彼此。
關於作者
Lise Eliot，神經科學副教授， 羅莎琳德富蘭克林醫學與科學大學
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