Facebook創始人馬克扎克伯格認為個性化學習 是答案 許多教育目前的困境，是他和他的妻子Prescilla Chan的45十億美元的四個關鍵領域之一 陳查克伯格倡議 資助。
有些人認為這是否存在 慈善行為或精明的商業策略，其他人會問：什麼是個性化學習呢？ 因為儘管有些 政治家對個性化教育的熱情支持，仍然沒有明確的定義。
教育界的許多人都認為，個性化學習是所有優秀教師的理所當然 - 修改學習材料和教學方式，以適應學生學習的不同方式。 其他人認為它是自上而下的解藥， 集中的學校官僚機構，術語“個性化”可與個人，學習者為中心或定制互換使用。 目前還不清楚教師如何在每個學生的基礎上使用個性化資源來支持這種個性化學習，也不應該承擔這樣做的成本。
扎克伯格有 一個清晰的定義但是。 對他而言，個性化學習是關於教師“與學生一起定制教學以滿足學生的個人需求和興趣”。 儘管Chan Zuckerberg Initiative的個性化學習平台不是Facebook的一部分，但基本原則是相同的：人類工作被技術所取代，算法根據對過去行為和展示興趣的分析為用戶提供內容。 這類似於Facebook的新聞提要工作方式，以及基於文本和行為分析的其他商業個性化模型。
關於新技術或方法的潛力已經有很多炒作 擾亂教育 而且，並非不合理的是，人們擔心個人學習的投資可能會對矽谷產生一定的推動作用，但對教師來說卻是一種鼓舞。
個性化學習的危害
扎克伯格的個性化學習理念有三個主要缺陷。 首先，教育一直是獲取與專業相關的知識和技能，也是獲取一般知識。 通過向孩子們提供他們感興趣的內容，我們最終可能會有許多專家和少數多面手。
其次，雖然學習者可能會以不適合他們的方式努力學習，但在現實世界中，生活並不總是如此寬容。 他們缺乏補償能力可能意味著他們遭受了損失。
最後，兒童的偏好並不固定 - 事實上，他們通常會隨著對環境的直接反應而改變。 要預測與兒童相關的內容，需要敏感的，以人為本的輸入 - 而不是自動化。 否則我們最終會被稱為 去個性化學習和學生和老師之間幾乎沒有交談的教室。 在將教學分包給技術時，風險在於學生，教師和家長之間寶貴的社會聯繫將有效學習所固有的。
還有確保兒童數據不被濫用的問題。 如果管理不當，記錄兒童的個人進步，偏好和需求會帶來隱私風險。 最近的例子 偉易達，其互聯網連接的兒童玩具和小玩意被黑客攻擊，揭示了數百萬兒童和聊天記錄的圖像，說明了危險 - 誰將決定收集哪些數據以及如何存儲和使用這些數據？
個性化學習帶來了涉及兒童的代理，權力，合作和對話（或缺乏這些）的各種複雜問題。 但它也為未來帶來了令人振奮的前景。
個性化學習可以幫助的地方
動機對於有效學習至關重要，個性化學習讓孩子有一種感覺 所有權和相關性，而個性化的評估是 被視為有效.
這些價值觀是其核心 AltSchool最近籌集了100m美元（包括來自扎克伯格的人） 資助其擴張）。 AltSchool是一個由微型學校組成的社區，其個性化學習經歷涉及收集有關學生成績，成績以及記憶測試結果和能量水平的數據。 這些數據與學生的興趣和偏好相結合，以定制內容。
到目前為止，我們還不知道它有多好用，或者 它是否有效。 我們所知道的是，這只是個人學習的一個願景，其基礎是充其量含糊不清的證據。 在扎克伯格的支持下，危險的是這可能是教育區內新生兒，如果不是唯一的孩子。 最終結果將是不應得的榮譽和勇敢的新（和不現實）世界的承諾，其中每個學習者之間的差異可以被解釋。
妥協方法
其他組織將用戶數據與標準教育內容相結合，例如自適應課程平台，例如來自 聰明的麻雀 or 皮爾遜。 麥格勞希爾的個性化學習讓教育工作者可以選擇 適應性或定制的學習計劃。 前者根據學習者的節奏調整所有主題，而後者根據教師對最適合學生的知識進行修改。
如果個性化學習被認為是根據學生的需要以及教師的經驗和學校要求來調整和定制學生學習的手段，那麼它就是有希望的。 正如Mike Sharples和其他開放大學的同事們寫的那樣 創新教育學2015報告，個性化學習結合情感分析，個人探究，動態和隱身評估可以是一個非常強大的組合。
但這需要製定可以滿足兒童和教師教育需求的戰略。 這需要時間，談話和協作，而且不能通過簡單地向技術投入數百萬美元來匆匆忙忙 - 即使你的名字是馬克扎克伯格。
關於作者
Natalia Kucirkova，開放大學發展心理學講師和Elizabeth FitzGerald，開放大學教育技術講師
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