但是，與其他形式的教學相比，科學告訴我們什麼是蒙特梭利教育的有效性呢？這種已有 100 多年歷史的方法仍然適用於現代生活嗎？

蒙特梭利教育的ABC

建立在許多關鍵原則的基礎上， 蒙台梭利教育 相信如果我們賦予孩子更多的自由，他們會學得更好。其課程分為幾個探索領域，致力於實踐和感官生活、語言和數學。值得注意的是，兒童依其發展階段分為多年齡段，分別分為0-3歲、3-6歲、6-9歲、9-12歲、12-15歲及15-18歲年齡段。

教室裡的設備可以鼓勵孩子們 獨立感 透過授權他們糾正自己。在這樣的環境中，老師會密切注意孩子，滿足他們的需求，支持他們的主動性，並在必要時引導他們。

此外，蒙特梭利環境使 內在認知。根據這個理論，與環境的感覺運動互動可以促進兒童的認知發展和學習。換句話說，我們透過與環境的身體互動來學得更好。蒙特梭利教具涉及多種感官，特別是觸覺和視覺。

蒙特梭利工具包的標誌性部分之一是其物理 信件。它們由砂紙等粗糙材料製成，讓孩子們可以透過觸摸來感受字母的線條，然後發音。對於物理上有形的數字組也是如此。因此，透過視覺和操作，孩子可以加強對數字的空間表示和數學表示之間聯繫的理解。

與普遍看法相反，蒙特梭利並不意味著無限的自由。課堂上有一套規則，這些規則由學校的成年人認真執行。雖然這種教學方法​​的目標之一是適應每個人的節奏，但尊重他人及其工作也很關鍵。根據這項原則，蒙特梭利學校的學生既不會受到獎勵，也不會受到懲罰，這有助於支持學生的合作，同時鼓勵內在動機。

看來蒙特梭利教學方法具備支持兒童教育和心理發展的所有要素。過去三十年進行的研究似乎支持了這一觀點，表明蒙特梭利教學方法的各個方面都可以有益於兒童的認知能力、社交技能、創造力、感覺運動發展和學業成績。

然而，到目前為止，還沒有一項全面的研究能夠對蒙特梭利教學方法的效果得出任何真正的結論。我們最近的研究發表在 當代教育心理學 就是那樣。

更好的成績和社交技能

薈萃分析是同一主題的多項實證研究的統計綜合。目的是確定所研究現象的所有研究的趨勢，無論是積極的還是消極的。因此，我們將實驗組（使用蒙特梭利教學法的學校或班級）的結果與對照組（使用另一種教學法的學校或班級）的結果進行比較。借助書目資料庫，我們能夠深入研究過去 109 年發表的超過 30 篇文章。這些研究總共涵蓋了北美、亞洲和歐洲的 21,000 多名學童。我們特別關注了他們在學術學習、認知發展、社交發展、感覺運動發展和創造力等方面的表現。

這項薈萃分析的結果表明，蒙特梭利教學方法對社交技能和學業成績有顯著的正面影響。與其他形式的教學相比，蒙特梭利的教學方式能讓學生更能掌握社會情境、解決社會問題、設身處地為他人著想。蒙特梭利方法的各種特點被認為可以鼓勵社交技能的發展，例如重視合作而不是競爭，以及鼓勵相互尊重和分享。

蒙特梭利也為提高學生數學、閱讀、寫作和其他科目的成績做出了重大貢獻。這項貢獻與課堂上的多感官和自我糾正材料有關，也與沒有懲罰和獎勵有關，這鼓勵了孩子的內在動機。

我們沒有註意到學校級別（幼兒園或小學）、發表研究的期刊類型（是否經過同行評審）或研究進行的地理區域的任何差異。

對其他（研究較少）領域的影響較小

蒙特梭利教育學對其他領域的影響並不顯著。例如，這種教學方法​​對認知技能的促進作用很小，包括記憶力、抑制力、注意力、計劃性和智商。這可能是因為孩子們更有可能透過學校任務本身而不是透過特定的教學方法來鍛鍊他們的認知技能。

孩子的創造力也有所提高，但我們認為並不顯著。這樣的結果與普遍的說法相矛盾，即蒙特梭利教育的整體方法比傳統學校教育更能促進兒童的創造性發展。然而，鑑於有關該主題的研究只有四項，我們應該謹慎對待這些結論。跨不同文化和背景進行更多研究將是一件好事。

蒙特梭利教育對所謂的感覺運動學習產生了輕微的影響，即嬰兒和兒童從 36 個月到 XNUMX 個月的時間裡執行越來越精確和有意願的手勢和動作的能力。同樣，需要對這個主題進行更多研究，而我們所依據的少量研究要求我們對這些結果持保留態度。更令人驚訝的是，蒙特梭利教學方法包括許多促進兒童運動感覺發展的活動。

總而言之，蒙特梭利教育對兒童發展和學習的影響有低有高。未來的研究將受益於控制更多變量，例如家庭的社會經濟背景或蒙特梭利教學方法的實施程度。事實上，正如各種研究表明的那樣，這種方法的整體方法似乎比部分使用更有效。

艾莉森‧德曼金，發展與教育心理學博士， 洛林大學 et 優素福·塔祖提，教育心理學大學教授，2LPN（洛蘭心理學和神經科學實驗室，EA.7489）， 洛林大學

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