根據有關學習彈奏鋼琴的早期階段的最新研究，情報可以在人們學習音樂的速度方面發揮作用。
這項研究可能是第一個研究初學者鋼琴家的智力，音樂才能和成長心態之間關係的研究。
成長心態 指學生是否相信自己可以提高基本能力，例如鋼琴能力。
密歇根州立大學（Michigan State University）認知和認知神經科學博士研究生亞歷山大·布爾戈因（Alexander Burgoyne）說：“技能獲取的最強預測指標是智力，其次是音樂才能。”
他說：“相比之下，成長心態與鋼琴演奏之間的相關性盡可能接近於零。”
在這項研究中，161大學生在視頻指南的幫助下教瞭如何在鋼琴上彈奏“生日快樂”。 練習後，學生多次演奏25筆記歌曲。 三名研究生根據其旋律和節奏的準確性來評判表演。
學生的技能學習軌跡存在顯著差異。 有些人很快學會了，在練習的六分鐘內獲得了滿分。 其他人起初表現不佳，但後來卻大有改善。 相比之下，有些人似乎已經褪色 失去動力 其他人則從未弄清楚，在整個研究過程中表現不佳。
那為什麼有些學生 失敗 而其他人成功了嗎？
為了找出答案，研究人員對學生進行了認知能力測試，測試了諸如解決問題的能力和處理速度之類的東西；對音樂能力進行了測試，例如，測試了區分相似節奏的能力。 他們還調查了他們的成長心態。
Burgoyne說：“結果令人驚訝，因為人們聲稱，思維方式在學生面對挑戰（例如嘗試學習一種新的樂器）時起著重要作用。” “但是，它並不能預測技能的獲得。”
話雖如此，但對於那些技能更高的人來說，結果可能會有所不同。
Burgoyne說：“我們的研究檢查了技能獲取的最早階段之一。” “早期的經歷可能是形成性的，但是我要提醒大家不要根據我們對初學者的研究得出有關熟練音樂家的結論。”
但一般來說，這項研究的發現可能有助於 教育.
它遵循 最近的一篇綜述 心態研究發現成長心態與學術成就之間的關係微弱。
也許更令人擔憂的是，該研究發現，旨在通過鼓勵兒童相信他們可以提高其基本能力來提高成績的干預措施可能是徒勞的。 就是說，當這些干預措施成功地改變了學生的思維方式時，對學業成績沒有顯著影響。
該論文發表在期刊上 情報.
關於作者
亞歷山大·布爾戈恩（Alexander Burgoyne）是密歇根州立大學認知與認知神經科學專業的博士研究生。
