在育兒和學前班， 兒童體驗 屬於社區並積極參與他們的學習。
他們還進行小組協作，這有助於他們學習如何進行談判，傾聽和共同參與。
從這個意義上講，學習是分層和復雜的，因為孩子不僅會學習知識，而且會參與構建知識。 因此，孩子的學習永無止境。
即使您的孩子由於COVID-19而暫停上托兒所或學前班，他們仍然每天，每時每刻都在學習。
父母是最重要的老師
遊戲對於兒童的學習體驗至關重要。 它的 他們如何表達意義 在他們的世界中，建立，建立和維持關係，並探索和參與理論和問題。
幼兒老師與孩子們一起創造每天的遊戲時光，激發奇蹟，探究和驚喜。
他們通過利用普通時刻（例如一群孩子繪製社區地圖或蹣跚學步伸手去下雨）作為創造經驗的基礎，以進一步激發孩子的思想和觀念。
兒童和老師是學習過程中的共同參與者。 他們 合作 理解和理解 彼此之間的關係，以及環境中的其他孩子。
含義和發現的這些相同的協作發生在家庭中。
甚至《早期學習框架》（關於幼兒課程的國家指南） 聲明父母和家人 是“兒童的第一批也是最具影響力的教育者”。
孩子的學習永無止境。 SHUTTERSTOCK
研究表明兒童的發展和學習 從未真正暫停。 孩子們會 仍然學習，儘管沒有上學前班和育兒，但仍能成長和發展。
他們將在家裡思考，提問和玩耍，或與父母同行或與家人共進早餐，繼續使自己的世界變得有意義。
甚至與孩子和父母的日常談判也可以學習經驗。
想像一下，當您忙於答復電子郵件時，您的孩子想和您一起玩。 稍停片刻，傾聽您孩子的要求，然後回答一個簡單的“我可以在15分鐘內陪您玩”，這為孩子提供了一個耐心和同理心的舉止。
聆聽，協作和妥協都是這個非常普通時刻的一部分，並成為孩子和父母如何學習相互關係並共同積累知識的方式。
父母還有其他一些方法可以在家中創造學習體驗。
一袋東西
您的家中充滿了豐富的材料，供孩子們探索和了解世界。
例如，給幼兒一個小袋子，讓他們用落葉，老鈕扣，瓶蓋，細繩或小紙片等東西裝滿。
然後清理空間，排空書包，給孩子時間和空間玩耍所收集的材料。
您可能會立即傾向於給孩子一個任務或告訴他們如何處理這些材料。 但是，相反，請等待並信任孩子找到自己的方式。
緩慢是過程的一部分。 這給孩子們提時間的問題：這個按鈕是從哪裡來的？ 當我堆疊這些瓶蓋時會發生什麼？ 如何使用此字符串創建其他內容？
聽您的孩子在說什麼和在做什麼。 然後看看您如何支持您的孩子對這些材料進行更深入的思考。
您可能會注意到您的孩子如何對材料進行分組，因此您可能會問：“您如何決定哪些項目在一起？”
兒童通過關係學習，包括與自然的關係。 SHUTTERSTOCK
您可以在該空間的中間放置一些空容器，作為對分組的響應，然後看看會發生什麼。
花時間再聽一遍，並在分組材料時思考您的孩子的理論。
她是將對象分組為特定形狀還是一定數量？ 也許您的孩子會將這些形狀操縱成雕塑。
在這個共享的示例中，將分類（分組）轉移到理論構建（項目如何分組）上來創建和構建新知識（項目如何組合在一起以創建新內容）。
您可以保留此收藏集以便以後使用，向您的孩子展示如何回收材料。
您可以在以下位置找到更多關於在家做什麼的想法 雷焦兒童
與地方的關係
學習 發生在人際關係中 –與家庭，動物和昆蟲，植物，海洋和山脈，鋼筆，鉛筆，紙張和油漆以及地方的關係。
在附近可以找到您可以定期訪問的地方的地方，例如附近的公園。 幫助您的孩子注意到一棵樹的樹皮，或者用雙眼從地上望向樹。
讓他們看看周圍的東西。
是什麼讓您和他們想去這個地方？ 是顏色，聲音，氣味，記憶嗎？ 誰是這個地方的傳統保管者？
在這個地方要慢一些，並幫助您的孩子發現新事物。
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下雨後小河會改變嗎？
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如果跟隨螞蟻，他們會看到新事物嗎？
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晴天時建築物會產生不同的陰影嗎？
在當今復雜的時代，這些關係是我們如何使孩子們了解並為他們的新現實做出貢獻的方式。
您可以在中找到有關與地方建立關係的更多想法 外出走動
關於作者
Jeanne Marie Iorio，幼兒教育高級講師， 墨爾本大學
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